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A TRABAJAR...
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Inmediatamente trabajamos en equipo con las demás docentes, cada una comenzó a aportar su trabajo:
ÁREA MATEMÁTICA
Trabajaron en estadística, realizaron encuestas que luego tabularon.
Estaban interesados en saber cuántas de las 980 personas que encuestaron y que residen en el pueblo (el 20 % de la población aproximadamente), eran nacidas en esta localidad, registraron edades y sexo.
Averiguaron la cantidad de alumnos que concurren a la escuela. Con los datos obtenidos descubrieron cuál era el año más numeroso, si la matrícula era mayor en varones o en mujeres.
Todos los datos obtenidos fueron tabulados y se incorporaron en la página correspondiente.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
En plástica y música trabajaron con la poesía de un autor local, que fue el texto descriptivo con el que se comenzó el trabajo.
Los alumnos motivados por el trabajo de lectura y análisis en lengua, la música y percepción del árbol, realizaron variadas producciones grafo-plásticas y reconocieron en el DR. LEANDRO CERUTTI, no sólo a un amante de las letras, sino a un pintor excepcional.
ÁREA TECNOLOGÍA
Uno de los lugares a describir fue la plaza y como partieron de la descripción de un árbol, estudiaron los distintos tipos de madera de la zona.
ÁREA LENGUA
Comenzamos el trabajo analizando la poesía de un autor local. La misma describe un árbol añoso ubicado en el centro de la plaza.
Los niños fueron descubriendo todos los recursos que el autor utilizó para la descripción del mismo.
En ese momento les presenté la propuesta de realizar DESCRIPCIONES de distintos lugares del pueblo, para darlas a conocer a todo el mundo.
Se distribuyeron los distintos lugares a describir, teniendo en cuenta la proximidad de su domicilio, las tendencias y gustos de cada uno, la relación que podían tener con el lugar, etc.
La propuesta fue:
Trabajar en el cuaderno borrador.
Recorrer el lugar a describir.
Observar con atención todo.
Escribir en el cuaderno (borrador) todo lo observado.
Leerlo muchas veces para detectar errores, palabras repetidas, o frases incompletas.
Trabajar solo.
Ese sería primer borrador, después de lo trabajado en distintas clases irían modificándolo hasta llegar a la producción final.
Era importante que trabajen con mucho entusiasmo y responsabilidad.
Un mismo tema fue entregado a más de un alumno (2 o 3), pero la producción inicial fue individual.
LA LECTURA DEL PRIMER BORRADOR
Cada alumno leyó al resto del grupo su producción inicial. Todos los que describían la plaza, los que describían el club, los monumentos, etc.
Cuando escucharon las distintas producciones, descubrieron que cada uno había observado aspectos diferentes, había casos en que se limitaron a enumerar lo que veían, mientras otros habían buscado información en material bibliográfico.
Realmente éste fue uno de los momentos del trabajo más rico, ya que los motivó a trabajar, a buscar más información, lecturas, datos, a volver a observar y recorrer el lugar, a realizar entrevistas, en algunos casos, y sobre todo a rever su producción. Así surgió el segundo borrador.
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